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#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育 、教学、教材改革方向的把握 ，对课堂教学的理解
，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件
。下面是 整理分享的高中教学设计课件 ，欢迎阅读与借鉴
，希望对你们有帮助！

1.高中教学设计课件

　全面深化改革，实施素质教育 ，加强科技与创新教育
，是时代赋予我们的神圣使命，是培养全面发展的合格人才 ，是培养学生具有创新意识和创新精神
，提高学生的综合素质和科技创新能力的需要。为此，根据我校的实际情况 ，制定科技教育活动计划 。

　一
、基本要求：

　1、使学生了解一些国内外科技发展的概况，懂得现代科学的一些浅显知识
，知道一些古今中外科学家的故事，培养学生认真学习 、刻苦钻研
、富有想象和勇于创新的精神
。

　2、使学生懂得一些简单的科学道理 ，能看懂一些简单的制作图
，掌握一些简单作品的制作方法，初步学会使用刀 、剪
、锤、电烙铁等工具。

　3 、使学生初步掌握简单实验的操作程序 ，能初步综合分析实验中发生的一些简单现象 。逐步培养学生能撰写简单实验报告
。

　4
、使学生初步学会观察自然界的事物、自然现象
，进行简单分析。

　5 、通过科学技术教育活动，培养学生具有初步的学科学
、爱科学、用科学精神和运用科学方法 ，解决生活 、学习中的实际问题的能力
，为培养跨世纪的新型技术人才打好坚实的基础 。

　二、方法途径：

　1
、实现三个转变：以传授知识为目的转变为以掌握科学的学习方法为主要目的；把独学转变为共学，培养学生的参与和合作的精神；把学科学转变为用科学
。

　2、重视三个培养：重视科研意识的培养；重视科研兴趣的培养；重视个性的培养。

　3 、注重四个突出：突出玩中学；突出想中学；突出做中学；突出用中学 。

　4
、处理四个注意：处理好继承和创新的关系；处理普及和提高关系；注意数量和质量关系；注意一般和重点的关系
。

　5、提高认识 ，统一思想。组织教师学习有关教育理论
，转变旧的教育观念，树立现代教育观 ，营造了浓厚的科技教育活动氛围 。

　6 、采用多种形式，丰富教育内容
，提高学生兴趣。

　（1）开展科学知识普及宣传活动，举办科普知识讲座 ，激发学生热爱科学
、学习科学的兴趣
，引导学生树立远大理想，立志做科学的主人
。

　（2）开展“成才从这里起步 ”和科技教育“四个一”活动。“四个一
”内容：学生读一本科普读物 ，熟悉一种农作物或动物的生活环境、生长过程和生理习性；制作一件科技作品或手工作品
，有一条发明设想的作品 。

　（3）开展“五小”活动和丰富多彩的社会实践活动
。“五小 ”内容：小实验 、小论文
、小发明、小创作 、小设想。每次比赛评出各个单项的前几名给予表扬奖励 。

　7
、坚持以点带面，互相学习 ，共同提高
。在全校性广泛发动
，全员参与，人人动手 ，创造作品
，逐步提高师生的科技素质和创造能力。

　8、加强领导，严格管理 ，加在投入，注意实用 。学校购置科技活动器材
，使之达一类标准
。设计一座科技作品橱，设立一间科技活动室供教学用。

2.高中教学设计课件

　一 、集体备课实效化 。

　集体备课是发挥群体优势 ，提高备课质量的重要途径
，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施
。为此 ，我组的集体备课有序地进行
，做到定时间、定地点
、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析 、有教法研究
、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》 ，不断钻研新教材 。主讲教师提前钻研教材
，吃透重难点，并能提出重难点突破方法 ，其他组员质疑 、补充
、完善
，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务 ，任务具体到人，具体到写教案、制作课件 、出单元检测
、语法专项、月考试卷 、模拟试卷等
。

　每个老师必须按时完成任务并传到共享文档
，供其他老师分享，当然 ，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况
，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课 ，发挥所有老师的智慧
，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务 。除了正式的备课时间外 ，我们还不分时间与地点
，有问题随时随地讨论研究，并得到解决 ，有时是一个信息的传递
，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析 ，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式
，更注重内容与实效
。

　二
、教学计划清晰化。

　今年进入高一学习的这xx届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材 ，因此
，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题 ，但又必须战胜的问题 。

　开学初
，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生 ，并了解教学情况
，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平 ，以及进行纵向横向比较
，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施
。

　三 、措施具体化：

　1、互相听课 ，共同进步

　为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划
，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化 ，具体化。如每天早读的任务
，培优补差的工作，默写环节的落实 ，课后的个别答疑
，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机 。虽然工作忙 ，但我们备课组内常常互相听课评课
，取他人之长，补已之短
。

　2
、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

　为了使学生能尽快地适应牛津教材 ，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来
，督促学生背诵、记忆 。他们自主学习能力的逐渐形成
。然而，我们在肯定成绩 、总结经验的同时 ，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的
，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。

3.高中教学设计课件

　一
、指导思想

　结合我校实际工作 ，为深化教学改革
，提高教学质量，以“关注课堂
”为主线 ，坚持教研服务的新课程
，继续规范了正常的教学工作，努力提高教学质量 ，充分调动每一位教师工作
，创新，教学和研究 ，以促进教学工作持续快速发展 。

　具体要求如下：

　1、每一学年的教学以高考为中心
，以《教学大纲》为纲领，坚持以学科教学为主 ，落实基本知识，提高学生各科的基本技能
，培养学科对于学科的整体掌握 、全面分析与解决问题的能力。

　2
、根据新形势下的考试要求，重视知识系统和线索 ，重视知识的横向联系
。教师应根据考试中存在的热点问题为着力点
，适当地开展学生习作训练，全方位分析问题。

　3、政 、史
、地三科教师应该定期开展跨学科听课 ，相互学习教学经验 。一起备课
，相互学习，相互沟通 ，形成一个综合和全面的分析问题思维习惯
，提高自身的教学水平
。

　二、教学要求

　1 、积极参加各种教学和研究活动，研究新材料 ，以保持教学的新动向
，把握重点，突破难点。

　2
、加强学习 ，转变观念，搞好教研工作
，创建学习型、研究型的教研组 。

　3 、要注意调动学生学习的积极性，主动性 ，注重实效的课堂教学
，培养学生实践能力
。使学生有参与的机会和经验。

　4、认真备课，写较为详细的备课教案 。

　三
、具体工作

　1、各班教师制定了本学期的教学计划
。

　2 、制订了“文综”教研组本学期的教学和研究项目。

　3
、注重“备 ，教
，批，辅 ，测
，评 ”六大环境的落实工作 。并作详细记录
。

　4、加强教研组内的学习沟通，探讨教学实际问题 ，把握重难点。

　5 、课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地
，根据学科科目的特点，找对方法来实施教学 。发挥学生的主体作用合作学习 ，快乐学习，探究性学习
，提高课堂教学工作的含金量。

　6
、鼓励教师根据实际教学工作经验，撰写论文 ，投稿报刊
。

4.高中教学设计课件

　一、指导思想

　在本学期的英语教学中
，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上 ，适当改变教学方法
，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生 ，关注学生的情感
，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体 ，尊重个体差异
，因材施教；第四，在新课标的指导下 ，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五
，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

　二 、学生情况分析

　1
、本届高一学生在英语基础方面很薄弱 。在词汇 ，语法规则等方面存在很多缺漏
。所以
，在听、说 、读
、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

　2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题 。例如：学习缺乏主动性 、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯 ，不能主动做好课前预习和课后复习工作
，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固
。

　3、在课堂上 ，习惯于以往被动地接受所传授的知识
，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

　三
、教材与教辅的分析

　所以本学期教学任务繁重 ，时间紧迫 。每一单元除了关注阅读、写作 、听力
、视听说等语言实践活动
，还关注语言知识、情感态度 、文化意识和学习策略等
。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高 ，所以重点在于培养学生用英语获取信息
、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力 。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标
。

　四 、教学目地

　通过学习让学生有丰富的生活常识
、多文化背景的积累
，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力 ，积累学习方法 。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力
，提高学生的应试水平。

　五 、教学措施

　1
、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查
”及时检查 ，保证效果并坚持下去
。

　2、实行过程性评价
，调动学生积极性，通过不同方式的检测 ，让进步的同学体会到成就感
，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围 ，培养学生健康向上的人格和竞争意识 。

　3 、关注学生的情感
，营造宽松、和谐的教学氛围
。

　4
、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动 ，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查 、讨论
、交流和合作等方式，学习和使用英语
，完成学习任务 。

　5、经常进行教学反思，适时调整教学方法 ，符合学生的真实情况
，利于学生的有效性学习
。

　6 、加强集体备课，充分发挥老教师的经验 ，达到的教学效果。

5.高中教学设计课件

　本学期本人担任高一物理教学工作
，在教学中不断改进教学方法，达到的教学效果 。

　一
、学生情况分析

　刚接触这些新生 ，并没有深入地了解
，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看 ，学生普遍听得懂
，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃 ，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成
。这比想像中要好得多
，至少他们肯学。

　二、教材与教辅分析

　本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材 。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础
。

　1 、强调从生活走进物理 ，从物理走向社会
，注重保护探索兴趣，学习欲 望;

　2
、强调知识的构建过程 ，注重培养物理实验、科学探究能力;

　3 、强调基础知识的学习
，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考
、会考中的重难点 ，比如匀变速直线运动、摩擦力 、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重 。而质点
、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的
，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键 ，因此务必要引起学生重视。

　三 、本学期应达到的教学目标

　本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础
，为进一步学好高二和高考作好辅垫
。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习 ，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题
，拓展他们的思维，提高学生的解题能力 。并在平时注重养成学生良好的解题习惯 ，规范解题的格式和步骤
。坚持小测并保证质量
，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考
、期中、期末考试中力争平均分 、及格率
、优秀率相对别的平行班级稳步提高 。

　四、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　1 、因材施教 ，精讲精练
，及时巩固，改进不足 ，争取每位学生都有所突破
。

　2
、加强实验课的教学和探索
，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成 ，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力
，努力渗透物理研究问题方法的培养。

　3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导 ，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台
，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣 、发展能力的阵地 。

　4
、在教学中可以理论联系生活 ，让学生体验到学习物理的有用
，从而激发他们的学习热情
。

　五、教学研究的计划

　1 、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程 ，课题研究
，提高本人的教科研水平。

　2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课 ，同时对一些典型的习题
、例子、素材加以搜集和整理
，为本校有自己的完整的物理资料做出应该做的工作 。

　3 、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨 ，寻找更好的教学模式
。

　4
、坚持每周听一节同行的课
，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足 ，互相学习，取长补短
，努力提高自身的教学水平。

　六、继续教育的计划

　充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座 ，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用 。深入钻研高中新课程理念
，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。

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